{"id":117310,"date":"2011-05-19T00:00:00","date_gmt":"2011-05-19T00:00:00","guid":{"rendered":""},"modified":"2011-05-19T00:00:00","modified_gmt":"2011-05-19T00:00:00","slug":"la-scuola-non-riesce-a-orientare-i-ragazzi","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/staging.varesenews.it\/2011\/05\/la-scuola-non-riesce-a-orientare-i-ragazzi\/117310\/","title":{"rendered":"La scuola non riesce a orientare i ragazzi"},"content":{"rendered":"<p><span class=\"Apple-style-span\" style=\"color: rgb(51, 51, 51); \"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" alt=\"Gli studenti in terza media sono chiamati a scegliere il proprio futuro\" width=\"193\" height=\"203\" vspace=\"5\" hspace=\"5\" align=\"left\" src=\"https:\/\/www3.varesenews.it\/immagini_articoli\/200506\/maturita.jpg\" \/>&laquo;<strong> L&rsquo;orientamento non funziona.<\/strong> Non smuove le vocazioni e non fornisce elementi utili a delineare un percorso formativo che dia concreti sbocchi occupazionali&raquo; &Egrave; lapidaria la bocciatura del <strong>direttore dell&rsquo;Ufficio scolastico territoriale Claudio Merletti<\/strong>. L&rsquo;attivit&agrave; di orientamento che viene effettuata ai ragazzi di terza media va ripensata: &laquo;Non funziona perch&eacute; i criteri di selezione sono al contrario, perch&eacute; i<strong>mpediscono la mobilit&agrave; sociale<\/strong>. Perch&eacute; sono basti su una <strong>gerarchia dei saperi legata al profitto e al comportamento<\/strong> che nulla hanno a che vedere con la vocazione professionale&raquo;.<\/span><\/p>\n<p><span><span style=\"\ncolor:#333333\">Dall&rsquo;indagine effettuata da UST e Provincia in <strong>62 medie della provincia <\/strong>e che ha coinvolto quasi <strong>cinquecento insegnanti <\/strong>emerge una politica di orientamento ancora precaria, che si avvale di scarsi strumenti e che si affida, per lo pi&ugrave;, alla buona volont&agrave; dei docenti impegnati su base volontaristica a ottenere una formazione adeguata. <\/span><\/span><\/p>\n<div><strong><span><span style=\"\ncolor:#333333\">Due sono i problemi maggiori del sistema di orientamento:<\/span><\/span><\/strong><span><span style=\"\ncolor:#333333\"> l&rsquo;affidamento di questo lavoro a <strong>docenti, che sono soprattutto donne e che insegnano materie umanistiche<\/strong>, &nbsp;e la scarsa considerazione che le <\/span><strong><span style=\"\ncolor:#333333\">famiglie hanno delle valutazioni scolastiche su attitudini e capacit&agrave; dei propri figli.<\/span><\/strong><\/span>&nbsp;<\/div>\n<p><span><span style=\"\ncolor:#333333\">In un mondo del lavoro complesso e in continua evoluzione, il principale criterio di scelta della formazione &egrave; legata all&rsquo;andamento scolastico: <strong>nessuno studente con una media dell&rsquo;8 o del 9 ha scelto lo scorso anno un istituto professionale o un CFP<\/strong>. Viceversa, chi ha avuto 6 in pagella non si &egrave; certamente iscritto a un liceo. Uguale, anche se in termini meno drastici, si rivede nella corrispondenza tra condotta e tipologia di scuola scelta:<strong> il 6 in condotta ha praticamente scoraggiato tutti dalla scelta liceale mentre chi ha avuto 9 o o 10 ha raramente scelto un percorso formativo professionale.<\/strong> <\/span><\/span><\/p>\n<p><span><span style=\"\ncolor:#333333\">Anche in presenza, comunque, di consigli chiari da parte dei professori circa le attitudini e le capacit&agrave; dei ragazzi, le famiglie si sono spesso comportate seguendo <strong>stereotipi o convenzioni culturali:<\/strong> &laquo; Il nostro sistema va innovato profondamente &ndash; commenta il dottor Merletti &ndash; non si pu&ograve; arrivare sino al biennio superiore per capire il proprio destino. &Egrave; qui, infatti, che arrivano le bocciature e le dulisioni, a volte in modo traumatico. <strong>Occorre maggior chiarezza e rigore in tutto il primo ciclo scolastico&raquo;<\/strong>.&nbsp;Anche su questo punto l&rsquo;indagine &egrave; chiara: spesso il <strong>fallimento scolastico e la dispersione sono legati proprio a scelte condotte con metodi &ldquo;emotivi&rdquo;<\/strong> con il passa parola, il sentito dire o le ambizioni famigliari. I dati delle ultime iscrizioni dove, per la prima volta, sono stati registrati gli esiti dei consigli orientativi con un evidente scollamento tra consiglio e scelta, dimostrano ancora che il sistema ha bisogno di <strong>strumenti pi&ugrave; efficaci <\/strong>che vadano dalla formazione e motivazione dei docenti, meglio se in equipe, al coinvolgimento maggiore dei genitori sulla spiegazione del mercato del lavoro, sulle visite in azienda con esperienze lavorative in stage o alternanze.<\/span><\/span><\/p>\n<div><span><span style=\"\ncolor:#333333\">Un modello su cui UST e Provincia si impegnano a proseguire per rendere le scuole sempre pi&ugrave; efficaci nella formazione e nell&rsquo;attribuzione di competenze spendibili in base alle proprie inclinazioni e aspirazioni.<\/span><\/span><\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Dall&#8217;indagine commissionata da UST e Provincia emergono le difficolt\u00e0 del sistema che si scontra con stereotipi e giudizi 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