{"id":1306390,"date":"2021-02-17T10:03:27","date_gmt":"2021-02-17T09:03:27","guid":{"rendered":"https:\/\/www.varesenews.it\/?p=1306390"},"modified":"2021-02-24T09:54:18","modified_gmt":"2021-02-24T08:54:18","slug":"prime-pagelle-senza-voti-alle-primarie-cambiamento-epocale","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/staging.varesenews.it\/2021\/02\/prime-pagelle-senza-voti-alle-primarie-cambiamento-epocale\/1306390\/","title":{"rendered":"Prime pagelle senza voti alle primarie: cambiamento epocale"},"content":{"rendered":"

“Non ho mai messo voti ai miei studenti perch\u00e9 non sono adatti a raccontare il percorso del bambino e, peggio, si trasformano facilmente in etichette”, <\/strong>spiega il maestro Davide Tamagnini<\/strong>, tra i portavoce con Franco Lorenzoni<\/strong> del Movimento di cooperazione educativa<\/strong> che ha fortemente sostenuto questa piccola rivoluzione: a partire dal 2021 (incluso il primo quadrimestre dell’anno scolastico in corso) le pagelle delle scuole elementari sono senza voti. E non si tratta solo di cambiare scala di valutazione<\/strong>, come avvenuto in passato, con l’eccellenza rappresentata da un 10, da una A o un “bravissimo”.<\/p>\n

Questa volta, assieme alla valutazione, “cambia proprio l’idea della scuola che non deve classificare gli alunni, comparandoli con i voti per selezionare migliori e peggiori, o prestare il fianco a questa selezione – <\/strong>spiega Tamagnini – La scuola deve invece accompagnare ogni bambino nel suo percorso di crescita e di istruzione<\/strong> perch\u00e9 ciascuno raggiunga le competenze individuate dalle Indicazioni ministeriali, in vigore dal 2012″. Gi\u00e0 le Indicazioni ministeriali, quasi 10 anni fa, hanno mandato in pensione i vecchi programmi<\/strong> lasciando liberi i docenti di intraprendere percorsi differenti per portare gli studenti a determinate competenze da acquisire in tempi lunghi: alle primarie entro la fine della 3^ alcune, alla fine della 5^ altre: “Finalmente anche il sistema di valutazione va in questa direzione”,\u00a0afferma.<\/p>\n

\"Generica<\/div>\n

“La sfida \u00e8 epocale<\/strong> – aggiunge – si tratta di passare dalla vecchia valutazione certificativa a una valutazione formativa,<\/strong> per apprendimenti, come gi\u00e0 scritto chiaramente nelle Indicazioni ministeriali del 2012 fin ora largamente disattese.\u00a0Una valutazione che non definisce tanto e solo cosa l’alunno sa o non sa fare, ma come \u00e8 arrivato alle competenze acquisite, con che lavoro, con quale personale percorso”.
\nCi sono almeno due criticit\u00e0<\/strong>, secondo Tamagnini, che rischiano di vanificare l’obiettivo: la definizione dei livelli e il poco tempo<\/strong> lasciato ai docenti per adattare non solo la pagella, ma pi\u00f9 in generale la propria didattica alla nuova normativa.<\/p>\n

LIVELLI<\/strong>
\nIn pratica i genitori che ricevono in questi giorni le pagelle trovano accanto ad ogni materia una breve indicazione sul percorso di apprendimento delle competenze, che pu\u00f2 essere “Avanzato”, “Intermedio”, “Base” o “In via di prima acquisizione”, seguito da un giudizio descrittivo che tiene conto pi\u00f9 in generale di tutto il percorso del bambino nella sua evoluzione.
\n“Se gli insegnanti nel valutare, e i genitori nel leggere la valutazione, cederanno alla tentazione di equiparare questi quattro livelli di apprendimento alla precedente scala di voti da 1 a 10 con una semplice equazione avremo tradito il senso della norma e perso l’occasione di restituire alla scuola il suo valore sociale”<\/strong>.<\/p>\n

TEMPI<\/strong>
\nDiventata legge a inizio dicembre, la nuova valutazione<\/a> \u00e8 gi\u00e0 operativa con le pagelle del primo quadrimestre, consegnate ai bambini – o meglio al registro elettronico – in questi giorni. “La verit\u00e0 \u00e8 che un cambiamento tanto radicale <\/strong>nel compito di valutazione ha bisogno di tempo per essere compreso, assimilato e quindi tradotto nella pratica scardinando le vecchie abitudini comparative e classificatorie. La vera sfida \u00e8\u00a0 cambiare modo di fare scuola e prendersi tutto il tempo necessario per farlo<\/strong>“.<\/p>\n

DAL PUNTO DI VISTA DEI GENITORI<\/strong>
\n“La vulgata dice che il voto \u00e8 chiaro, ma in realt\u00e0 un 6 cosa significa? – chiede Tamagnini – Sai poco ma quel che sai lo sai bene, oppure sai tutto, ma alcune cose non le sai esporre o ancora sai le cose ma non le hai capite benissimo? La valutazione formativa invece \u00e8 in grado dire tutto questo e di pi\u00f9, con frasi e parole di verse per ogni studente<\/strong> perch\u00e9 ogni percorso \u00e8 diverso dall’altro nell’arrivare alle competenze. Fare a meno dei voti significa, per i docenti, descrivere il percorso di apprendimento di ogni studente, anche ai genitori, che ne saranno cos\u00ec pi\u00f9 consapevoli<\/strong>“.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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