{"id":1524678,"date":"2022-11-30T12:17:11","date_gmt":"2022-11-30T11:17:11","guid":{"rendered":"https:\/\/www.varesenews.it\/?p=1524678"},"modified":"2022-11-30T12:17:11","modified_gmt":"2022-11-30T11:17:11","slug":"pressioni-senso-inadeguatezza-percepito-ritiro-sociale-dei-ragazzi-varese","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/staging.varesenews.it\/2022\/11\/pressioni-senso-inadeguatezza-percepito-ritiro-sociale-dei-ragazzi-varese\/1524678\/","title":{"rendered":"Tra pressioni e senso di inadeguatezza, com’\u00e8 percepito il Ritiro Sociale dei ragazzi a Varese"},"content":{"rendered":"

La Ricerca-azione \u00e8 un’indagine\u00a0svolta sul campo con due finalit\u00e0: raccogliere dati\u00a0<\/strong>rispetto a un fenomeno specifico e allo stesso tempo essere una vera e propria chiamata all\u2019azione,<\/strong> per attivare le risorse che la comunit\u00e0 gi\u00e0 possiede al suo interno. Questo il senso dell’attivit\u00e0 promossa da Sakido, progetto che si occupa del Ritiro sociale dei ragazzi in provincia di Varese. La Ricerca-Azione di Sakido si \u00e8 concentrata sul territorio di Tradate, dove sono state condotte 30 interviste, organizzati 9 focus group e somministrati 842 questionari,<\/strong> coinvolgendo ragazzi, insegnanti, dirigenti scolastici, genitori, servizi sociali, neuropsichiatria infantile, associazioni culturali e sportive, servizi educativi, rappresentanti politici e delle istituzioni.<\/p>\n

Il team di ricerca era composto da membri della Cooperativa Sociale L\u2019Aquilone, di Totem Cooperativa Sociale, di Rete Metodi e da insegnanti dell\u2019Istituto Comprensivo Galilei, Istituto Geymonat e Istituto Don Milani di Tradate. Di seguito, in sintesi, i risultati presentati lo scorso\u00a012 Novembre, presso l\u2019aula magna del Liceo Curie di Tradate.<\/a><\/p>\n

Il ritiro sociale dei ragazzi<\/h3>\n

La ricerca-azione ha restituito un\u2019immagine del Ritiro Sociale in Adolescenza specifica del nostro territorio. Come \u00e8 facile intuire, non \u00e8 un\u2019immagine nitida e uniforme. Anzi. Lo dice bene Silvia Levati,<\/strong> coordinatrice del Progetto Sakido che si occupa proprio del tema: \u00abPreferiamo parlare di Ritiro Sociale, invece che di Hikikomori,<\/strong>\u00a0perch\u00e9 quest\u2019ultimo \u00e8 un termine monodimensionale e rimanda solo al modello acuto giapponese. Invece la nostra esperienza racconta qualcosa di molto pi\u00f9 variegato, fluido e multidimensionale. Abbiamo incontrato casi acuti, con ragazzi chiusi in camera al buio da mesi, ma anche ragazzi che – anche se continuano ad andare a scuola – hanno completamente interrotto le loro relazioni sociali. Sono tutti volti dello stesso disagio.<\/strong>\u201d<\/p>\n

Pressione sociale e paura di essere esclusi<\/h3>\n

Quello del ritiro sociale dei ragazzi – e su questo tutti gli intervistati sono d\u2019accordo – \u00e8 un fenomeno in fortissima crescita, che affonda parte delle sue radici nella forte pressione sociale che grava sugli adolescenti, i quali sentono fatica e a volte vergogna perch\u00e9 non riescono ad adeguarsi agli standard richiesti dalla societ\u00e0<\/strong>.
\nSentono il peso della performance e il conseguente timore di non essere accettati in caso di fallimento.<\/strong> A questo si aggiungono i pochi di luoghi di ritrovo e socializzazione, ulteriormente diminuiti a seguito della pandemia,\u00a0<\/strong>e le poche occasioni di sperimentazione del s\u00e9, tipiche dell\u2019adolescenza.<\/p>\n

Da questo – va da s\u00e9 – derivano grandi fatiche legate al tema dell\u2019autostima, del corpo e anche all\u2019incapacit\u00e0 di immaginare il futuro<\/strong>.
\nUn dato rilevante per\u00f2 \u00e8 anche la percezione – comune a tutti – che la comunit\u00e0 abbia gi\u00e0 al suo interno tutta una serie di risorse e possibilit\u00e0 di valore, ma che manchi un coordinamento unitario efficace.<\/p>\n

Gli amici, i servizi e la scuola<\/h3>\n

Tematiche come la relazione con i propri pari, con la scuola e con la tecnologia, invece, dividono la platea degli intervistati<\/strong>, segnalando come la percezione dei genitori, degli insegnanti e dei ragazzi spesso assuma sfumature differenti.<\/p>\n

Parlando della relazione con i compagni di classe e gli amici, per esempio, per alcuni rappresenta una risorsa:<\/strong> il gruppo di amici che cerca di mantenere un filo, una connessione, con il ragazzo in ritiro, magari online. Per altri invece \u00e8 una fatica ulteriore: la delusione di amici che voltano le spalle<\/strong>, che non ci provano nemmeno.
\nIn generale quello che si segnala, per\u00f2, \u00e8 il ruolo fondamentale dell\u2019adulto (insegnante o genitore che sia) nello spronare gli amici a non demordere.<\/strong><\/p>\n

La stessa ambivalenza si trova rispetto alla scuola, che per alcuni \u00e8 un\u2019antenna per captare le prime avvisaglie di disagio e intervenire tempestivamente. Per altri invece \u00e8 un limite, dove solo in presenza di insegnanti \u201cilluminati\u201d si riesce ad avere un\u2019attenzione adeguata.
\nGli insegnanti stessi, poi, lamentano una carenza di formazione specifica sulla tematica.<\/strong><\/p>\n

Rispetto al tema dei servizi, molti degli\u00a0intervistati adulti lamenta la\u00a0scarsa accessibilit\u00e0.<\/strong> A\u00a0causa della poca disponibilit\u00e0 di alternative gratuite (o comunque affrontabili), troppo spesso la psicoterapia, gli interventi educativi e sanitari diventano un costo a carico della sola famiglia. Gli stessi operatori dei servizi confermano questa percezione, ma il numero insufficiente di risorse umane ed economiche ne limita\u00a0di molto la possibilit\u00e0 di intervento, soprattutto alla luce della domanda crescente<\/strong>.
\n\u00ab\u00c8 assolutamente necessario lavorare di concerto –\u00a0sottolinea la professoressa Antonia Mottola<\/strong> dell\u2019Istituto Don Milani – la parte sanitaria non pu\u00f2 essere disgiunta da quella scolastica e familiare\u00bb.<\/p>\n

Il ruolo della famiglia e della comuit\u00e0<\/h3>\n

E per quanto riguarda la famiglia? Qual \u00e8 il suo ruolo in questo fenomeno? Anche qui la faccenda \u00e8 delicata, perch\u00e9 non sta mai sul piano dell\u2019evidenza, ma interseca anche quello della vergogna, della paura. \u00abNella percezione degli insegnanti intervistati, ci sono famiglie che fanno fatica ad ammettere la situazione<\/strong> – dice la professoressa Giuseppina Viola<\/strong> dell\u2019Istituto Comprensivo Galilei – altre tendono a minimizzare\u00bb.
\n\u00abPer alcuni genitori – aggiunge Silvia Levati – avere i figli in casa e non in giro chiss\u00e0 dove, pu\u00f2 essere addirittura assicurante\u00bb.<\/strong><\/p>\n

Una volta emerso il problema per\u00f2, le famiglie lamentano forte il tema della solitudine<\/strong>, la sensazione di inadeguatezza<\/strong> e quella di non avere nessuno attorno che possa capire davvero la situazione.
\nIl valore della Comunit\u00e0 viene riconosciuto da praticamente tutti gli intervistati ed \u00e8 percepita spesso come carica di ricchezza e di esperienze rilevanti visualizzate per\u00f2 come isole autonome, che difficilmente entrano in relazione tra loro.<\/strong>
\nTutti infatti sottolineano la necessit\u00e0 di un coordinamento tra i vari attori della comunit\u00e0 che si occupano di adolescenti.<\/p>\n

PROPOSTE DI INTERVENTO<\/h3>\n

Il confronto e il brainstorming collettivo che si \u00e8 svolto il 12 novembre attraverso la formula del World Caf\u00e8 a Tradate, ha fatto emergere alcuni elementi interessanti.<\/p>\n

I Luoghi<\/strong>
\nI ragazzi hanno bisogno di nuovi luoghi di socializzazione e incontro.\u00a0Che siano spazi liberi,<\/strong> da abitare in base alle loro esigenze. Il pi\u00f9 possibile ibridi (sia fisici che digitali), attraenti, facili da raggiungere con i mezzi pubblici e gratuiti.\u00a0<\/strong><\/p>\n

La Rete<\/strong>
\n\u00c8 necessario diffondere maggiormente le informazioni rispetto a quello che gi\u00e0 esiste, creando reti organizzate e fluide tra associazioni, famiglie e realt\u00e0 attive sul territorio. Creare gruppi\u00a0di automutuoaiuto per i genitori. Ripensare i\u00a0contesti\u00a0scolastici ed extra scolastici, su modello delle scuole\u00a0aperte\u00a0in stile\u00a0campus,<\/strong> con attivit\u00e0 realizzate\u00a0partendo dai desideri dei ragazzi.<\/p>\n

La Formazione
\n<\/strong>Molti sentono il bisogno di una formazione specifica per gli insegnanti e per tutti gli operatori che lavorano su questo tema relativamente nuovo e in grandissima crescita.<\/p>\n

Ora la palla passa alla comunit\u00e0, a tutte le persone che la abitano. Individuato ci\u00f2 che gi\u00e0 esiste e ci\u00f2 che \u00e8 urgente realizzare, resta la domanda pi\u00f9 importante: che cosa posso fare io?<\/p>\n

Sakido \u00e8 il progetto finanziato dalla Fondazione Con i Bambini che si occupa di Ritiro sociale dei ragazzi in adolescenza in provincia di Varese.<\/p>\n

Per info: www.sakido.it<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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