{"id":160820,"date":"2009-12-18T00:00:00","date_gmt":"2009-12-18T00:00:00","guid":{"rendered":""},"modified":"2009-12-18T00:00:00","modified_gmt":"2009-12-18T00:00:00","slug":"il-mondo-artigiano-vuole-il-rilancio-degli-istituti-tecnici-e-professionali","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/staging.varesenews.it\/2009\/12\/il-mondo-artigiano-vuole-il-rilancio-degli-istituti-tecnici-e-professionali\/160820\/","title":{"rendered":"Il mondo artigiano vuole il rilancio degli istituti tecnici e professionali"},"content":{"rendered":"<div style=\"line-height: normal\" align=\"left\">Gli <strong>istituti tecnici e professionali <\/strong>sono da sempre il luogo dove tradizionalmente artigianato e piccola impresa hanno&nbsp;attinto preziose risorse umane.<\/div>\n<div style=\"line-height: normal\" align=\"left\">E&rsquo; invece fenomeno degli ultimi anni la loro <strong>progressiva svalutazione <\/strong>rispetto alle scuole ritenute &ldquo;qualificanti&rdquo; e la loro trasformazione in una sorta di purgatorio per i giovani studenti ritenuti poco portati per gli studi.<\/div>\n<div style=\"line-height: normal\" align=\"left\">Si &egrave; creata, in sostanza, <strong>un&rsquo;assurda discriminazione tra lavoro e cultura<\/strong>, dove solo quest&rsquo;ultima ha ricevuto la necessaria considerazione.<\/div>\n<div style=\"line-height: normal\" align=\"left\">Quale antidoto contro la&nbsp;crisi, se si vorr&agrave; veramente tenere conto della lezione che ha impartito a un certo modo di fare graduatorie nella societ&agrave; e nell&rsquo;economia, sar&agrave; opportuno&nbsp;voltare pagina e&nbsp;rivalutare gli istituti tecnici e professionali, restituendo pari dignit&agrave; didattica e formativa al lavoro e alla cultura.<\/div>\n<div style=\"line-height: normal\" align=\"left\">Le scuole tecniche e professionali devono riprendere a svolgere la funzione, sebbene in chiave attuale e moderna, di &ldquo;serbatoio&rdquo; delle competenze e di &ldquo;luoghi&rdquo; del sapere pratico, attraverso i quali sia possibile per i giovani dotarsi di professionalit&agrave; moderne e&nbsp;immediatamente spendibili sul mercato del lavoro.<\/div>\n<div>&nbsp;<\/div>\n<div>Per queste ragioni &egrave;&nbsp;necessario riaffermare l&#8217;identit&agrave; degli istituti tecnici e professionali all&#8217;interno del sistema nazionale di istruzione e formazione per valorizzare il &ldquo;capitale&rdquo; sociale culturale e di competenze professionali, accumulato dagli istituti professionali nella loro pluridecennale esperienza e, al contempo, fare in modo che assumano, gradualmente, una configurazione in grado di rispondere in maniera flessibile alla richiesta di competenze sempre pi&ugrave; avanzate connesse a precisi ambiti settoriali, aventi rilevanza nazionale.<\/div>\n<div style=\"line-height: normal\" align=\"left\"><b>Il riordino degli istituti tecnici e professionali avvenuto con l&rsquo;emanazione di due regolamenti nel maggio 2009 e dell&rsquo;Atto di Governo n. 134 pubblicato il 23 ottobre, modificano in maniera significativa l&rsquo;impostazione dei settori e degli indirizzi.<\/b><\/div>\n<div style=\"line-height: normal\" align=\"left\">E&rsquo; una&nbsp;riforma che tocca direttamente gli interessi del mondo artigiano, in pi&ugrave; punti e su diverse questioni, ad esempio quando :<\/div>\n<div style=\"margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; text-indent: -18pt; line-height: normal; text-align: left\" align=\"left\"><span>&#8211;<span style=\"font: 7pt 'Times New Roman'\">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <\/span><\/span>prevede la &nbsp;costituzione di un apposito Comitato Nazionale per l&rsquo;Istruzione Tecnica e Professionale, visto nella logica di Comitato di &lsquo;monitoraggio&rsquo; sullo stato dell&rsquo;arte dell&rsquo; Istruzione Tecnica e dell&rsquo; Istruzione Professionale, nella convinzione che molti&nbsp;aspetti si paleseranno in corso d&rsquo;opera;&nbsp;al riguardo, &egrave; bene venga prevista la presenza di imprenditori artigiani e non la generica partecipazione di esperti del mondo el lavoro e delle professioni.<\/div>\n<div style=\"margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; text-indent: -18pt; line-height: normal; text-align: left\" align=\"left\"><span>&#8211;<span style=\"font: 7pt 'Times New Roman'\">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <\/span><\/span>riconosce la possibilit&agrave; che gli Istituti Professionali possano svolgere, in regime di sussidariet&agrave; e nel rispetto delle competenze esclusive delle Regioni in materia, un ruolo integrativo e complementare rispetto al Sistema di Istruzione e Formazione Professionale ai fini del rilascio delle qualifiche e dei diplomi professionali.<\/div>\n<div style=\"margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; text-indent: -18pt; line-height: normal; text-align: left\" align=\"left\"><span>&#8211;<span style=\"font: 7pt 'Times New Roman'\">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <\/span><\/span>ragiona di armonizzare i percorsi ai apprendimento nel rispetto di competenze e conoscenze previste dal quadro europeo delle qualifiche per l&rsquo;apprendimento permanente (European qualification framework-EQF);<\/div>\n<div style=\"margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; text-indent: -18pt; line-height: normal; text-align: left\" align=\"left\"><span>&#8211;<span style=\"font: 7pt 'Times New Roman'\">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <\/span><\/span>ritiene di istituire un comitato tecnico-scientifico con l&rsquo;intento di rafforzare il legame Scuola-Lavoro in relazione alle esigenze del territorio e dell&rsquo;offerta formativa del singolo Istituto;<\/div>\n<div style=\"margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; text-indent: -18pt; line-height: normal; text-align: left\" align=\"left\"><span>&#8211;<span style=\"font: 7pt 'Times New Roman'\">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <\/span><\/span>riconosce la possibilit&agrave; di ogni singolo Istituto di stipulare contratti d&rsquo;opera con esperti del mondo del lavoro e delle professioni;<\/div>\n<div style=\"margin: 0cm 0cm 0pt 36pt; text-indent: -18pt; line-height: normal; text-align: left\" align=\"left\"><span>&#8211;<span style=\"font: 7pt 'Times New Roman'\">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <\/span><\/span>punta sulla valorizzazione della didattica in alternanza tra scuola e lavoro, introducendo periodi di studio e lavoro in azienda visti come vero momento di passaggio dalla scuola al lavoro.<\/div>\n<div style=\"margin: 0cm 0cm 0pt 18pt; line-height: normal\" align=\"left\">&nbsp;<\/div>\n<div style=\"line-height: normal\" align=\"left\">Nella parte riguardante <strong>la riorganizzazione dei percorsi formativi, invece, la riforma appare eccessivamente timida e riduttiva<\/strong>.<\/div>\n<div style=\"line-height: normal\" align=\"left\">Infatti considerando la natura del tessuto economico produttivo italiano, la classe dimensionale delle imprese e la forte presenza di filiere e distretti che caratterizzano la produzione a livello locale, la prima sensazione che si ritrae &egrave; che una cos&igrave; forte contrazione degli indirizzi rischi di mettere in secondo piano molti profili professionali legati ad ambiti produttivi di grande valore aggiunto ed importanza.<\/div>\n<div><strong>La realt&agrave; socio-economica del Paese ha una conformazione essenzialmente variegata, che richiede risposte adattate alla realt&agrave; dei territori e non degli stereotipi<\/strong>.<\/div>\n<div style=\"line-height: normal\" align=\"left\">Sotto questo aspetto &egrave; opportuno <strong>venga valorizzata al meglio la dote di autonomia <\/strong>che il riordino assegna ai singoli istituti. In altre parole, &egrave; bene che il notevole livello di autonomia e flessibilit&agrave; didattica non venga usato solo per una semplice riorganizzazione interna della didattica, ma serva ad aumentare gli spazi di dialogo tra scuola e tessuto produttivo locale, e permetta ai singoli istituti di rispondere con un&rsquo; offerta&nbsp;formativa adeguate alle reali esigenze degli studenti, delle imprese e del territorio di riferimento.<\/div>\n<div>Ne consegue che appare&nbsp;indispensabile implementare attraverso le Opzioni di Filiera tutti quei percorsi formativi suscettibili di rappresentare al meglio il patrimonio rappresentato dai molteplici&nbsp;criteri differenziali produttivi del nostro Paese.<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Il Presidente di CNA Orsi mette in luce alcuni limiti dell&#8217;imminente rivisitazione degli istituti tecnici e professionali e chiede maggiore autonomia per le 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