{"id":256459,"date":"2006-03-27T00:00:00","date_gmt":"2006-03-27T00:00:00","guid":{"rendered":""},"modified":"2006-03-27T00:00:00","modified_gmt":"2006-03-27T00:00:00","slug":"la-scuola-italiana-dopo-lisbona-progressi-e-ritardi","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/staging.varesenews.it\/2006\/03\/la-scuola-italiana-dopo-lisbona-progressi-e-ritardi\/256459\/","title":{"rendered":"La scuola italiana dopo Lisbona: progressi e ritardi"},"content":{"rendered":"

Da marzo a dicembre 2006 il territorio nazionale e regionale diventa luogo di dibattito, di confronto e di sviluppo di iniziative che portano al centro dell\u2019attenzione le tematiche dell\u2019istruzione e della formazione in una dimensione europea.<\/font><\/p>\n

Nel marzo del 2000 a Lisbona il Consiglio Europeo si \u00e8 posto un obiettivo ambizioso: entro il 2010 fare dell\u2019Europa \u201cl\u2019economia pi\u00f9 competitiva e dinamica al mondo basata sulle conoscenze, in grado di realizzare una crescita economica sostenibile con nuovi e pi\u00f9 qualificati posti di lavoro e con una maggiore coesione sociale\u201d. Riconoscendo il ruolo fondamentale dell\u2019istruzione e della formazione per il conseguimento di questo traguardo, nel 2002 \u00e8 stato adottato un piano di lavoro dettagliato che fissa i temi chiave da affrontare per realizzare tredici obiettivi specifici, tali da rendere entro il 2010 i sistemi di istruzione e di formazione dell\u2019Unione Europea \u201cun punto di riferimento di qualit\u00e0 a livello mondiale\u201d.\u00a0 <\/font><\/p>\n

A questo riguardo, sono state individuate cinque aree prioritarie di intervento e definiti anche i relativi livelli di riferimento:
\u2022\u00a0diminuzione degli abbandoni precoci (percentuale non superiore al 10%);
\u2022\u00a0aumento dei laureati in matematica, scienze e tecnologia (aumento almeno del 15% e al contempo diminuzione dello squilibrio fra i sessi);
\u2022\u00a0aumento dei giovani che completano gli studi secondari superiori (almeno l’85% della popolazione ventiduenne);
\u2022\u00a0diminuzione della percentuale dei quindicenni con scarsa capacit\u00e0 di lettura (almeno del 20% rispetto al 2000);
\u2022\u00a0aumento della media europea di partecipazione a iniziative di formazione continua (almeno fino al 12% della popolazione adulta in et\u00e0 lavorativa, tra i 25 e i 64 anni).<\/font><\/p>\n

La Commissione Europea dopo i primi quattro anni ha verificato il ritardo nel processo di avvicinamento agli obiettivi prefissati ed ha chiesto agli stati membri urgenti riforme dei sistemi\u00a0 dell\u2019istruzione e della formazione come presupposto per il raggiungimento degli obiettivi economici e sociali\u00a0 e di istituire una ampia campagna di informazione e di coinvolgimento di tutti i settori della societ\u00e0 sull\u2019importanza di modernizzare l\u2019istruzione e la formazione a partire dai tredici obiettivi.<\/font><\/p>\n

E\u2019 in questo contesto che si ascrive la campagna di informazione e sensibilizzazione \u201cChiavi in mano per l\u2019Europa del 2010\u201d, che vede protagonista il mondo della Scuola per l\u2019avvio in Italia di un dibattito sugli obiettivi europei del 2010 a cui l\u2019ITC Tosi ha aderito e cogliendo l\u2019occasione che in questa settimana circa un centinaio di studenti stranieri che, provenienti da scuole di Francia, Belgio, Austria, Olanda e Danimarca, sono in scambio presso l\u2019Istituto ha organizzato un seminario di confronto tra docenti e studenti per verificare quali sono i livelli che nelle diverse nazioni sono stati raggiunti, quali i motivi di successo o di insuccesso e soprattutto come le scuole si oganizzano per rispondere agli obiettivi per il 2010.<\/font><\/p>\n

In particolare \u00e8 un\u2019occasione per prendere consapevolezza del ritardo che l\u2019Italia ha non solo rispetto agli obiettivi 2010 ma anche rispetto alle media europea soprattutto in alcuni settori chiave quali la difficolt\u00e0 a diminuire la percentuale dei quindicenni con scarsa capacit\u00e0 di lettura, che l\u2019indagine PISa del 2003 colloca intorno al 25% e che dovrebbe diminuire per lo meno del 20% oppure nel settore dell\u2019educazione degli adulti, che vede l\u2019Italia collocata agli ultimi posti con solo il 5 % di adulti che ritornano in formazione e che rappresenta la met\u00e0 della media europea ed \u00e8 lontanissimo dalle percentuali di Svezia e Danimarca in cui pi\u00f9 del 30% della popolazione adulta partecipa ad attivit\u00e0 di formazione. <\/font><\/p>\n

Il seminario all\u2019ITC Tosi vuol essere un primo momento di confronto che si svilupper\u00e0 nel corso dell\u2019anno con un ampio confronto con tutte le realt\u00e0 interessate al futuro della formazione e dell\u2019istruzione in Italia e in Europa. <\/font><\/p>\n

Solo cos\u00ec l\u2019Unione Europea potr\u00e0 davvero raggiungere la coesione sociale ed i livelli di competitivit\u00e0 nella crescita e nell\u2019occupazione che sono stati alla base dei principi ispiratori del vertice europeo di Lisbona nel 2000.
<\/font><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Si svolge luned\u00ec 27 marzo all’Itc Tosi un incontro tra docenti, ragazzi italiani ed europei per capire dove sta andando la scuola, con attenzione a quella italiana<\/p>\n","protected":false},"author":10,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[90],"tags":[],"acf":[],"yoast_head":"\nLa scuola italiana dopo Lisbona: progressi e ritardi<\/title>\n<meta name=\"description\" content=\"Si svolge luned\u00ec 27 marzo all'Itc Tosi un incontro tra docenti, ragazzi italiani ed europei per capire dove sta andando la scuola, con attenzione a quella italiana\" \/>\n<meta name=\"robots\" content=\"noindex, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"it_IT\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"La scuola italiana dopo Lisbona: progressi e ritardi\" \/>\n<meta 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