{"id":669003,"date":"2017-11-14T13:59:55","date_gmt":"2017-11-14T12:59:55","guid":{"rendered":"http:\/\/www.varesenews.it\/?p=669003"},"modified":"2017-11-14T14:28:01","modified_gmt":"2017-11-14T13:28:01","slug":"poverta-scarsa-motivazione-causa-dispersione-scolastica","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/staging.varesenews.it\/2017\/11\/poverta-scarsa-motivazione-causa-dispersione-scolastica\/669003\/","title":{"rendered":"Povert\u00e0 e scarsa motivazione causa della dispersione scolastica"},"content":{"rendered":"

In un\u2019Italia in cui le\u00a0famiglie con minori in povert\u00e0 assoluta in dieci anni sono quintuplicate,<\/b>\u00a0che si trova a fare i conti con gli\u00a0effetti della recessione sulla motivazione<\/b>\u00a0dei giovanissimi e che \u00e8 sempre pi\u00f9 vecchia, alunni e studenti spesso non trovano nella scuola risposte adeguate alle sfide di oggi. <\/span><\/p>\n

In\u00a0Lombardia<\/b>\u00a0gli anziani superano il numero di bambini fin quasi a doppiarlo in alcune aree<\/b>, il\u00a012,7%<\/b>\u00a0di ragazzi ha lasciato precocemente la scuola<\/b>\u00a0e si va da un minimo del 22% a un massimo del 63,9% di istituti su base provinciale che lamentano una scarsa dotazione di laboratori.<\/span><\/p>\n

A cinquanta anni dalla scomparsa di Don Lorenzo Milani, che ha lottato affinch\u00e9 la scuola offrisse pari opportunit\u00e0 ai suoi studenti indipendentemente dalla loro condizione economica, nel sistema scolastico nazionale le\u00a0diseguaglianze sociali<\/b>\u00a0continuano a riflettersi sul rendimento degli alunni. <\/span><\/p>\n

\u00c8 negli istituti con un\u00a0indice socio-economico-culturale pi\u00f9 basso<\/b>, infatti, che viene bocciato il maggior numero di studenti,\u00a0pi\u00f9 di 1 quindicenne su 4<\/b>\u00a0(il 27,4%), mentre negli istituti con indice alto la quota scende quasi a 1 su 23 (il 4,4%)[4]. Uno studente di quindici anni su 2 (il\u00a047%<\/b>) proveniente da un contesto svantaggiato, inoltre,\u00a0non raggiunge il livello minimo di competenza in lettura<\/b>, otto volte tanto rispetto a un coetaneo cresciuto in una famiglia agiata.<\/span><\/p>\n

\u00c8 da qui, dalla scuola, luogo dell\u2019infanzia che dovrebbe superare le diseguaglianze, offrendo pari opportunit\u00e0, coltivando l\u2019istruzione, l\u2019educazione all\u2019affettivit\u00e0 e alla socialit\u00e0 dei bambini per allontanarli dai fattori di rischio, che si snoda il viaggio dell\u2019VIII Atlante dell\u2019infanzia a rischio \u201cLettera alla scuola\u201d<\/i><\/b>\u00a0di Save the Children, l\u2019Organizzazione internazionale che dal 1919 lotta per salvare la vita dei bambini e garantire loro un futuro, pubblicato da\u00a0Treccani<\/b>\u00a0e presentato in anteprima, in attesa dell\u2019uscita nelle librerie il\u00a023 novembre<\/b>. L\u2019Atlante quest\u2019anno propone un\u00a0<\/span>percorso in sei capitoli attraverso la scuola italiana con l\u2019obiettivo di osservare e ascoltare il nostro sistema scolastico dalla prospettiva degli studenti e, in particolare, di coloro che vivono ai margini rischiando, oggi come cinquant\u2019anni fa, di venire espulsi (anche) dalla scuola.\u00a0<\/span>Il volume di 360 pagine \u00e8 curato da\u00a0Giulio Cederna<\/b>, corredato dagli scatti di\u00a0Riccardo Venturi<\/b>, da circa cinquanta mappe e grafici e da una ventina di contributi originali scritti da insegnanti, presidi, educatori, esperti della scuola, come Domenico Starnone, Franco Lorenzoni, Fabio Geda, Giancarlo Cavinato, Andrea Gavosto, Giancarlo Cerini, Umberto Galimberti.\u00a0Una versione multimediale e interattiva \u00e8 disponibile online (www.atlante.savethechildren.it<\/b><\/span><\/a>).<\/span><\/p>\n

Povert\u00e0, diseguaglianza sociale e rendimento scolastico<\/b><\/span><\/p>\n

In Italia vivono\u00a0669.000 famiglie con minori in condizione di povert\u00e0 assoluta<\/b>\u00a0che, una volta sostenuti i costi per la casa e per la spesa alimentare, possono spendere solo\u00a040 euro per la cultura e 7.60 per l\u2019istruzione<\/b>\u00a0al mese. \u00c8 un fenomeno che investe tutto il paese: i bambini in tale situazione – 1.292.000, il 14% in pi\u00f9 in un anno \u2013 rappresentano il 12,5% del totale dei minori e si trovano nel\u00a012% dei casi al Nord<\/b>, nell\u201911,6% al Centro, nel 13,7% al Mezzogiorno. Il peggioramento della situazione economica \u00e8 confermato dall\u2019incremento dei minorenni in povert\u00e0 relativa che nel 2016 hanno raggiunto il 22,3% (+20,2%).\u00a0In nord Italia i bambini in questa condizione rappresentano il 16,1%,<\/b>\u00a0percentuale che si attesta\u00a0al 15,9% nel caso del Lombardia<\/b>; la forbice tra Nord e Sud, nel caso della povert\u00e0 relativa, \u00e8 ampia: in Meridione il 32,6% dei bambini vive tale situazione.<\/span><\/p>\n

Inoltre, sebbene negli ultimi decenni siano stati compiuti importanti passi in avanti nel contrasto alla dispersione scolastica, con una tendenza positiva che ha visto il tasso di abbandono abbassarsi progressivamente dal 2008 a oggi, il fenomeno della dispersione continua a rappresentare una delle principali sfide con cui la scuola italiana deve fare i conti,<\/strong> come mostrano i dati dell\u2019anagrafe nazionale studenti del MIUR evidenziati nell\u2019Atlante. Tali dati consentono di tracciare un identikit pi\u00f9 preciso degli alunni a rischio: tra i ragazzi delle secondarie di II grado, possibilit\u00e0 superiori di abbandono sono registrate tra i maschi, in particolare tra coloro che vivono nelle regioni del Mezzogiorno\u00a0e tra quelli con i genitori di\u00a0origine straniera<\/b>.<\/span><\/p>\n

In Lombardia l\u2019incidenza di alunni\u00a0non ammessi al successivo anno delle scuole medie\u00a0<\/b>va dall\u20191,6% di Lodi (inferiore alla media nazionale del 2,9%, equivalente a 1 su 35) al 4,8% di Mantova, dove viene respinto circa\u00a01 bambino su 20<\/b>. Alle superiori la media sale (a livello regionale il picco \u00e8 a Lecco con il 10%), in linea col dato nazionale che vede il numero di studenti respinti salire al 9,15%, con grande differenza tra licei, tecnici e<\/span>\u00a0<\/span>professionali (in questi ultimi i respinti sono pi\u00f9 numerosi e rappresentano il 14,3%).<\/span><\/p>\n

Nelle regioni settentrionali i quindicenni in condizioni socio-economiche svantaggiate che\u00a0non raggiungono le competenze minime nella lettura sono il 26,2%<\/b>, cifra che sale al 44,2% nel Meridione. \u00c8 necessario, dunque, che sistema scolastico e interventi sociali forniscano risposte adeguate a contesti e bisogni diversi.<\/span><\/p>\n

La crisi economica rischia inoltre di avere un effetto negativo anche sulla motivazione degli studenti:\u00a0la mancanza di lavoro e prospettive tra gli adulti di riferimento ha generato sfiducia\u00a0<\/b>in molti bambini e adolescenti, aumentando il rischio del fallimento formativo. In Italia\u00a0meno di 1 un giovane laureato su 2 ha un lavoro<\/b>\u00a0(nell\u2019Unione Europea il 71,4% di chi ha terminato l\u2019universit\u00e0 trova un\u2019occupazione, in Italia appena il 44,2%, nel Mezzogiorno il 26,7%): non sorprende, dunque, che gli \u201cscoraggiati<\/b>\u201d tra i 15 e i 34 anni, i quali pur dichiarandosi disponibili a lavorare hanno smesso di cercare un\u2019occupazione, siano cresciuti del 43% in dieci anni, raggiungendo quota 420.000.<\/span><\/p>\n

La stabilit\u00e0 del tessuto produttivo del territorio sembra avere conseguenze dirette anche sul sistema di formazione professionale, che appare funzionare meglio laddove \u00e8 pi\u00f9 forte, come nel Nord, dove rappresenta un\u2019opzione diffusa: su 316.599 ragazzi iscritti al sistema di istruzione e formazione professionale, quasi la met\u00e0, 156.523 sono in Settentrione (dei quali 90.545 nel Nord-Ovest). In\u00a0Lombardia l\u201983,9% degli iscritti ottiene una qualifica<\/b>\u00a0(in linea col dato nazionale di 83,3%).<\/span><\/p>\n

Disconnessi culturali<\/b><\/span><\/p>\n

Con l\u2019aggravarsi delle condizioni socio-economiche di molte famiglie, all\u2019aumento delle povert\u00e0 economiche sono corrisposte anche nuove povert\u00e0 educative: tanti bambini, infatti, non hanno accesso a attivit\u00e0 culturali. In Lombardia\u00a0pi\u00f9 di 1 ragazzo su 2<\/b>\u00a0(il\u00a051,6%<\/b>) tra i 6 e i 17 anni non arriva a svolgere, in un anno, quattro delle seguenti attivit\u00e0 culturali:<\/strong> lettura di almeno un libro, sport continuativo, concerti, spettacoli teatrali, visite a monumenti e siti archeologici, visite a mostre e musei, accesso a internet. Il numero di\u00a0disconnessi culturali<\/i>\u00a0appare, tuttavia, inferiore alla media nazionale del 59,9%.<\/span><\/p>\n

Una scuola (non) a misura di bambino<\/b><\/span><\/p>\n

Con solo il 4% del PIL nazionale speso nel settore dell\u2019istruzione, contro una media europea superiore di quasi un punto percentuale (4,9%), non \u00e8 facile per la scuola pubblica offrire una risposta adeguata alle problematiche che incontra. Le poche risorse si traducono in strutture a volte fatiscenti o spoglie: il 41% delle scuole secondarie di primo grado, per esempio, lamenta una scarsa dotazione di laboratori e ambienti di apprendimento adatti a sperimentare nuove prassi didattiche, con\u00a04 scuole su 10 che possono fare affidamento su meno di un laboratorio ogni 100 studenti<\/b>. Rispetto alla media italiana, il numero di scuole in tale situazione appare\u00a0particolarmente elevato in provincia di Pavia<\/b>, a cui spetta il primato negativo in Italia, con oltre\u00a06 istituti su 10<\/b>\u00a0(63,9%) che denunciano questa condizione<\/span><\/p>\n

Un dato positivo, invece, si registra in relazione agli spazi attrezzati per le attivit\u00e0 motorie degli alunni,\u00a0<\/b>col\u00a042,4%\u00a0<\/b>di istituti che dichiara di avere\u00a0almeno una palestra per sede<\/b>,\u00a0Milano\u00a0<\/b>\u00e8 la provincia italiana con una dotazione migliore (media nazionale del 17,4%). L\u2019indice di fruizione del patrimonio librario (nel Nord-Ovest il 56% delle scuole \u00e8 dotato di almeno 3000 volumi<\/b>, mentre nel Sud lo \u00e8 solo il 39% e nelle isole il 32%) varia molto sul territorio rispetto alla media nazionale del 31,1%: Lecco, per esempio, col 71% \u00e8 la seconda provincia in Italia per fruizione del patrimonio librario, mentre Lodi, con un indice al 9,5% \u00e8 la quartultima.<\/span><\/p>\n

\u00a0<\/span>Denatalit\u00e0 e altre sfide<\/b><\/span><\/p>\n

Tra i fenomeni che condizionano la scuola di oggi, accanto alle povert\u00e0 socio-economiche, la denatalit\u00e0: in cinquanta anni\u00a0gli under 15 sono passati da 12 a 8 milioni<\/b>, perdendo circa un terzo della popolazione in et\u00e0 della scuola dell\u2019obbligo: l\u2019Italia conta\u00a0165 anziani ogni 100 bambini\u00a0<\/b>sotto i 14, con un numero di over 65 che doppia quello dei giovanissimi in diverse province. In Lombardia\u00a0l\u2019indice di vecchiaia pi\u00f9 alto si incontra a Pavia con pi\u00f9 di 193 anziani ogni 100 bambini<\/b>.<\/span><\/p>\n

Nonostante il totale di alunni diminuisca, aumenta invece quello dei\u00a0bambini di origine straniera<\/b>, che in Lombardia sono in numero maggiore rispetto alla media nazionale (9,2%) in ogni provincia a eccezione di Sondrio.\u00a0Mantova e Brescia<\/b>\u00a0sono, rispettivamente, terza e quinta su scala nazionale per\u00a0incidenza di alunni senza cittadinanza italiana<\/b>, che rappresentano il\u00a018,3% e il 17,6%<\/b>[24]. La maggior parte degli alunni con cittadinanza non italiana\u00a0\u00e8 nata in Italia<\/b>, con dati quasi ovunque superiori a quello nazionale del 58,7%[25]. Di fronte alla sfida dell\u2019inclusione, tuttavia, in Italia solo nel\u00a02,2%<\/b>\u00a0delle scuole del primo ciclo gli insegnanti ricevono\u00a0formazione specifica<\/b>[26]; un passo avanti \u00e8 stato fatto con il Piano di formazione dei docenti 2016-2019, che ha recepito le indicazioni del IV Piano nazionale infanzia su questo tema. A livello regionale un dato particolarmente positivo \u00e8 registrato a Brescia, dove il 7,4% degli istituti scolastici offre tale opportunit\u00e0.<\/span><\/p>\n

\u00a0<\/span>Cambiamo (insieme) la scuola: Fuoriclasse in Movimento<\/b><\/span><\/p>\n

Per rispondere a una delle sfide principali, quella del contrasto alla dispersione scolastica, Save the Children presenta oggi\u00a0Fuoriclasse in Movimento<\/i><\/b>, iniziativa nata dallo sforzo congiunto dell\u2019Organizzazione e dei docenti delle scuole di primo e secondo grado, che mette in rete\u00a0150 istituti<\/b>\u00a0in tutta Italia \u2013 ed \u00e8\u00a0presente anche in Lombardia, dove coinvolge circa 1650 studenti, 250 docenti e 220 genitori<\/b>\u00a0– raggiungendo in modo diretto\u00a020.000 minori<\/b>\u00a0e coinvolgendo attivamente circa 2000 insegnanti e 1000 genitori. L\u2019obiettivo \u00e8 cambiare le politiche scolastiche, partendo dal dialogo tra docenti, studenti e famiglie: strumento centrale in questo percorso sono i\u00a0Consigli<\/b>\u00a0fuoriclasse<\/b>, tavoli di confronto per definire insieme soluzioni e azioni di cambiamento nel campo della didattica, delle relazioni, della riqualificazione degli spazi scolastici in seguito all\u2019analisi dei problemi e delle esigenze del singolo istituto e del territorio. La formazione ai docenti, i percorsi per i genitori e i laboratori con le classi sono tra le altre attivit\u00e0 proposte. Fuoriclasse in Movimento nasce come sviluppo a livello nazionale del programma Fuoriclasse, modello di intervento per il contrasto alla dispersione scolastica pensato in una logica preventiva con l’obiettivo di intervenire sulle cause del fenomeno. Il programma, soggetto a valutazione di impatto, ha raggiunto nel primo biennio i seguenti risultati: nelle scuole secondarie aderenti,\u00a0il numero di assenze medio \u00e8 stato dimezzato<\/b>, passando da 12 a 6; i ritardatari cronici sono stati ridotti dell\u20198,6%;\u00a0il 5% degli studenti ha migliorato il rendimento in 2 materie fondamentali<\/b>; le famiglie disinteressate all\u2019andamento scolastico dei figli sono diminuite dell\u20198,1%. Risultati positivi registrati anche nelle primarie.\u00a0Il coinvolgimento<\/b>\u00a0delle scuole avviene su due livelli: uno integrato in cui gli istituti sono supportati da Save the Children sia nella realizzazione dei Consigli fuoriclasse che nella formazione di docenti e genitori. L\u2019altro, dove gli istituti interessati costituiscono un polo formativo interscolastico (composto da almeno 3 scuole), che permette l\u2019attivazione in loco di percorsi di formazione per insegnanti. La scelta del livello di coinvolgimento viene fatta a partire dall’analisi dei bisogni del territorio, valutando il contesto in cui \u00e8 inserita la scuola, i dati sui divari nei livelli di apprendimento e il tasso di dispersione scolastica regionale. Sul portale online che racconta\u00a0Fuoriclasse in Movimento<\/i>(www.fuoriclasseinmovimento.it<\/span><\/a>) il manifesto e i criteri di adesione, ma anche le mappe e i dati che consentono di seguire l\u2019iniziativa.<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

L’analisi di Save the Children evidenzia la crisi del modello di educazione che non riesce a rispondere alle esigenze di chi \u00e8 in difficolt\u00e0<\/p>\n","protected":false},"author":33,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[9,7,90],"tags":[67484,8650],"acf":[],"yoast_head":"\nPovert\u00e0 e scarsa motivazione causa della dispersione scolastica<\/title>\n<meta name=\"description\" content=\"L'analisi di Save the Children evidenzia la crisi del modello di educazione che non riesce a rispondere alle esigenze di chi \u00e8 in difficolt\u00e0\" \/>\n<meta name=\"robots\" content=\"noindex, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"it_IT\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"Povert\u00e0 e scarsa motivazione causa della dispersione scolastica\" \/>\n<meta property=\"og:description\" content=\"L'analisi di Save the Children evidenzia la crisi del modello di educazione che non riesce a rispondere alle esigenze di chi \u00e8 in difficolt\u00e0\" \/>\n<meta property=\"og:url\" content=\"https:\/\/staging.varesenews.it\/2017\/11\/poverta-scarsa-motivazione-causa-dispersione-scolastica\/669003\/\" \/>\n<meta property=\"og:site_name\" content=\"VareseNews\" \/>\n<meta property=\"article:publisher\" content=\"https:\/\/www.facebook.com\/varesenews\" \/>\n<meta property=\"article:author\" content=\"alessandra.toni7\" \/>\n<meta property=\"article:published_time\" content=\"2017-11-14T12:59:55+00:00\" \/>\n<meta property=\"article:modified_time\" content=\"2017-11-14T13:28:01+00:00\" \/>\n<meta name=\"author\" content=\"Alessandra Toni\" \/>\n<meta name=\"twitter:card\" content=\"summary_large_image\" \/>\n<meta name=\"twitter:creator\" content=\"@alessandra_toni\" \/>\n<meta name=\"twitter:site\" content=\"@varesenews\" \/>\n<meta name=\"twitter:label1\" content=\"Scritto da\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data1\" content=\"Alessandra Toni\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:label2\" content=\"Tempo di lettura stimato\" \/>\n\t<meta name=\"twitter:data2\" content=\"9 minuti\" \/>\n<script type=\"application\/ld+json\" class=\"yoast-schema-graph\">{\"@context\":\"https:\/\/schema.org\",\"@graph\":[{\"@type\":\"WebPage\",\"@id\":\"https:\/\/staging.varesenews.it\/2017\/11\/poverta-scarsa-motivazione-causa-dispersione-scolastica\/669003\/\",\"url\":\"https:\/\/staging.varesenews.it\/2017\/11\/poverta-scarsa-motivazione-causa-dispersione-scolastica\/669003\/\",\"name\":\"Povert\u00e0 e scarsa motivazione causa della dispersione scolastica\",\"isPartOf\":{\"@id\":\"https:\/\/staging.varesenews.it\/#website\"},\"datePublished\":\"2017-11-14T12:59:55+00:00\",\"dateModified\":\"2017-11-14T13:28:01+00:00\",\"author\":{\"@id\":\"https:\/\/staging.varesenews.it\/#\/schema\/person\/2643ce123d4a3c9511e015dc548779b8\"},\"description\":\"L'analisi di Save the Children evidenzia la crisi del modello di educazione che non riesce a rispondere alle esigenze di chi \u00e8 in difficolt\u00e0\",\"breadcrumb\":{\"@id\":\"https:\/\/staging.varesenews.it\/2017\/11\/poverta-scarsa-motivazione-causa-dispersione-scolastica\/669003\/#breadcrumb\"},\"inLanguage\":\"it-IT\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"ReadAction\",\"target\":[\"https:\/\/staging.varesenews.it\/2017\/11\/poverta-scarsa-motivazione-causa-dispersione-scolastica\/669003\/\"]}]},{\"@type\":\"BreadcrumbList\",\"@id\":\"https:\/\/staging.varesenews.it\/2017\/11\/poverta-scarsa-motivazione-causa-dispersione-scolastica\/669003\/#breadcrumb\",\"itemListElement\":[{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":1,\"name\":\"Home\",\"item\":\"https:\/\/www.varesenews.it\/\"},{\"@type\":\"ListItem\",\"position\":2,\"name\":\"Povert\u00e0 e scarsa motivazione causa della dispersione scolastica\"}]},{\"@type\":\"WebSite\",\"@id\":\"https:\/\/staging.varesenews.it\/#website\",\"url\":\"https:\/\/staging.varesenews.it\/\",\"name\":\"VareseNews\",\"description\":\"\",\"potentialAction\":[{\"@type\":\"SearchAction\",\"target\":{\"@type\":\"EntryPoint\",\"urlTemplate\":\"https:\/\/staging.varesenews.it\/?s={search_term_string}\"},\"query-input\":\"required name=search_term_string\"}],\"inLanguage\":\"it-IT\"},{\"@type\":\"Person\",\"@id\":\"https:\/\/staging.varesenews.it\/#\/schema\/person\/2643ce123d4a3c9511e015dc548779b8\",\"name\":\"Alessandra Toni\",\"image\":{\"@type\":\"ImageObject\",\"inLanguage\":\"it-IT\",\"@id\":\"https:\/\/staging.varesenews.it\/#\/schema\/person\/image\/\",\"url\":\"https:\/\/staging.varesenews.it\/wp-content\/uploads\/2020\/12\/alessandra_toni_colori_500.jpg\",\"contentUrl\":\"https:\/\/staging.varesenews.it\/wp-content\/uploads\/2020\/12\/alessandra_toni_colori_500.jpg\",\"caption\":\"Alessandra Toni\"},\"description\":\"Sono entrata nella redazione di VareseNews nel lontano anno 2000. 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