{"id":827922,"date":"2019-06-07T10:10:19","date_gmt":"2019-06-07T08:10:19","guid":{"rendered":"https:\/\/www.varesenews.it\/?p=827922"},"modified":"2019-06-07T10:10:19","modified_gmt":"2019-06-07T08:10:19","slug":"poverta-educativa-abbandono-scolastico-mondo-dei-ragazzini","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/staging.varesenews.it\/2019\/06\/poverta-educativa-abbandono-scolastico-mondo-dei-ragazzini\/827922\/","title":{"rendered":"Povert\u00e0 educativa e abbandono scolastico: il mondo dei ragazzini"},"content":{"rendered":"<p style=\"font-weight: 400;\">Un progetto per contrastare\u00a0<strong style=\"font-weight: 400;\">la povert\u00e0 educativa<\/strong>\u00a0e\u00a0<strong style=\"font-weight: 400;\">favorire inclusione e benessere dei ragazzi che vivono in contesti difficili<\/strong>: questo il programma di\u00a0REACT (Reti per Educare gli Adolescenti attraverso la Comunit\u00e0 e il Territorio),\u00a0 selezionato da &#8220;Con i bambini&#8221; e finanziato dal Fondo per il contrasto della povert\u00e0 educativa minorile. Un progetto nazionale che ha fotografato la povert\u00e0 educativa in Italia attraverso i dati raccolti dall&#8217;Universit\u00e0 Cattolica per WeWorld Onlus, promotore dell&#8217;iniziativa,\u00a0<strong style=\"font-weight: 400;\">per comprendere chi sono i ragazzi a cui si rivolge l\u2019intervento. <\/strong>Sono<strong style=\"font-weight: 400;\">\u00a01582 i ragazzi e le ragazze di 12 anni che hanno risposto al questionario somministrato dall&#8217;Ateno, facendo emergere <\/strong>un pericoloso scollamento tra istituzione scolastica e vita reale, con\u00a0<strong>segnali d\u2019allarme preoccupanti per abbandono scolastico.<\/strong><\/p>\n<p style=\"font-weight: 400;\">In particolare REACT<em> \u00e8\u00a0<\/em>attivo dal settembre 2018 in\u00a0<strong>Piemonte, Lombardia, Lazio, Campania, Sicilia, Sardegna<\/strong>, regioni in cui sono stati individuati\u00a0<strong>10 quartieri periferici<\/strong>\u00a0caratterizzati da situazioni critiche di disagio socioeconomico. Il progetto coinvolge\u00a0<strong>3200 ragazzi, 1700 famiglie vulnerabili e 690 insegnanti<\/strong>\u00a0e si sviluppa attraverso un\u00a0<strong>modello innovativo<\/strong>\u00a0che mira da un lato\u00a0<strong>a rafforzare gli adolescenti,<\/strong>\u00a0migliorandone le competenze nel passaggio critico tra I e II grado della scuola secondaria. Allo stesso tempo vengono potenziati i soggetti formali (come insegnanti e operatori sociali) e informali (quali famiglie, volontari, cittadini, operatori territoriali) che rappresentano, a vario titolo, la\u00a0<strong>comunit\u00e0 educante<\/strong>.<\/p>\n<p style=\"font-weight: 400;\">Nei Centri educativi, che integrano il lavoro educativo realizzato dalle scuole,\u00a0<strong>gli adolescenti e le loro famiglie possono trovare uno spazio adatto a loro e che offre diverse opportunit\u00e0<\/strong>: formazione di competenze personali attraverso attivit\u00e0 laboratoriali innovative e percorsi di orientamento, supporto allo studio, percorsi di supporto a genitori e famiglie vulnerabili attraverso counseling e formazione su competenze genitoriali. I centri, inoltre, permettono ai ragazzi anche di\u00a0<strong>sviluppare attitudini o vocazioni che la scuola spesso non riesce a trovare o risvegliare.<\/strong><\/p>\n<p>CAUSE DI POVERT\u00c0 EDUCATIVA<br \/>\n<strong>Famiglie disgregate<\/strong>\u00a0e monoparentali, <strong>adolescenze precoci ed esposte a comportamenti devianti,\u00a0degrado e criminalit\u00e0, scarsit\u00e0 di risorse economiche, solitudine e\u00a0scuole che spesso non hanno strumenti<\/strong>\u00a0per aumentare la resilienza dei minori. E poi\u00a0<strong>mancanza di opportunit\u00e0<\/strong>, assenza di spazi in cui coltivare idee, confrontarsi e sperimentare il valore del talento per formare la propria personalit\u00e0 in maniera indipendente da problemi familiari e da esperienze negative. \u00abQueste sono solo alcune delle\u00a0<strong>cause che inchiodano in fondo alla scala sociale migliaia di bambini<\/strong>\u00a0e\u00a0<strong>adolescenti nati e cresciuti nelle periferie<\/strong>, e in particolare\u00a0al Sud, dove aumenta il grado di separazione dalle Istituzioni\u00bb.\u00a0dichiara<strong>\u00a0Marco Chiesara,<\/strong>\u00a0presidente di WeWorld.<\/p>\n<p>I DATI EMERSI DAL QUESTIONARIO<br \/>\nIl questionario ha indagato il\u00a0\u00a0<strong>rapporto dei ragazzi con i genitori, con s\u00e9 stessi, con la scuola, gli insegnanti e il gruppo\u00a0<\/strong>giovanile, per poi passare alla relazione con tre poli territoriali (<strong>scuole, centri educativi e luoghi della cultura urbani).\u00a0<\/strong><\/p>\n<p>Per quanto riguarda il rapporto con la scuola, emerge un grande scollamento tra l\u2019istituzione scolastica e la vita reale, con\u00a0segnali d\u2019allarme preoccupanti di abbandono scolastico<strong>:<\/strong>\u00a0<strong>1 ragazzo su 4 si dice in ansia all&#8217;idea di andare a scuola<\/strong>, il\u00a0<strong>40% abbandonerebbe gli studi\u00a0<\/strong>(soprattutto i maschi e con basso capitale culturale) e il\u00a0<strong>56% dichiara apertamente che i programmi sono noiosi e la scuola inutile<\/strong>.<br \/>\nMigliorano le risposte relative alla sfera personale e familiare: la maggioranza degli studenti ritiene che i\u00a0<strong>genitori<\/strong>\u00a0<strong>abbiano un\u2019immagine positiva dei figli<\/strong>\u00a0(sono orgogliosi, interessati, chiedono il rispetto delle regole, si informano sulla scuola)\u00a0<strong>e ha una immagine di s\u00e9 sostanzialmente positiva\u00a0<\/strong>(capacit\u00e0 di impegnarsi a scuola, collaborare, risolvere problemi, affrontare ostacoli ed esprimere opinioni).<\/p>\n<p style=\"font-weight: 400;\">Ma lo studio dell&#8217;Universit\u00e0 giudica critici altri dati: 1 genitore su 2 non controlla il diario,\u00a0<strong>il 42% dei ragazzi non \u00e8 aiutato nei compiti\u00a0<\/strong>e\u00a0<strong>1 ragazzo su 3 si sente incompreso<\/strong>\u00a0dalla famiglia.\u00a0<strong>Solo il 14% dei ragazzi dichiara di poter esprimere pienamente le proprie opinioni con gli insegnanti.<\/strong>\u00a0Pi\u00f9 in difficolt\u00e0 gli studenti stranieri e chi ha subito una bocciatura e addirittura il\u00a0<strong>46% dei ragazzi si vergogna a parlare in classe.<br \/>\n<\/strong>Per quanto riguarda il\u00a0<strong>rapporto con gli insegnanti, seppur connotato positivamente\u00a0<\/strong>a livello generale (riconosciuti dagli studenti come persone di cui fidarsi, che ascoltano, consigliano, conoscono i singoli, comunicano con i genitori), c\u2019\u00e8 un\u00a0<strong>campanello d\u2019allarme<\/strong>:<strong>la stragrande maggioranza (76%) ritiene che i professori non conoscano le cose importanti della vita dello studente fuori dalla scuola<\/strong>\u00a0e pi\u00f9 di un terzo si sente discriminato.<\/p>\n<p>I partner che fanno parte di REACT sono scuole e enti del terzo settore: Associazione Arcoiris, Fondazione Domus de Luna, Fondazione Somaschi, Associazione Per Esempio, Associazione culturale Clac, Associazione Patatrac, Cemea del Mezzogiorno, Cooperativa Via Libera, Cooperativa Diapason, Associazione Bergamo Scienza, Cooperativa Terremondo e Associazione Asai.<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Secondo i dati del progetto React un dodicenne su 4 ha l&#8217;ansia di andare a scuola, il\u00a040% abbandonerebbe gli studi e il\u00a056% giudica noiosi i programmi e inutile la scuola<\/p>\n","protected":false},"author":14095,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[23,7,90],"tags":[59450,87851],"acf":[],"yoast_head":"<!-- This site is optimized with the Yoast SEO plugin v20.1 - 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