{"id":839860,"date":"2019-07-18T10:49:30","date_gmt":"2019-07-18T08:49:30","guid":{"rendered":"https:\/\/www.varesenews.it\/?p=839860"},"modified":"2019-07-18T10:49:30","modified_gmt":"2019-07-18T08:49:30","slug":"la-scuola-perde-meno-alunni-labbandono-ancora-elevato","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/staging.varesenews.it\/2019\/07\/la-scuola-perde-meno-alunni-labbandono-ancora-elevato\/839860\/","title":{"rendered":"La scuola perde meno alunni ma l’abbandono \u00e8 ancora elevato"},"content":{"rendered":"

Degrado socio economico e culturale favoriscono l\u2019abbandono scolastico<\/strong>. Il legame tra contesto e percorso formativo emerge anche nell\u2019ultimo rapporto pubblicato dal Miur sull\u2019abbandono scolastico.<\/strong><\/a><\/span><\/p>\n

Negli ultimi anni, la fuoriuscita degli alunni dal percorso dell\u2019istruzione e formazione \u00e8 andato diminuendo<\/strong> e il risultato si deve anche all\u2019istituzione dell\u2019Anagrafe studentesca<\/strong> che permette un monitoraggio pi\u00f9 capillare dei comportamenti di ogni singolo studente. <\/span><\/p>\n

La fotografia statistica, rilevata negli anni\u00a0 <\/span>scolastici 2016\/2017 e 2017\/2018,<\/strong> dimostra che siano soprattutto i ripetenti e gli stranieri<\/strong> a ritirarsi in modo abbastanza generalizzato su tutto il territorio nazionale.<\/span><\/p>\n

La lettura dei dati distingue il ciclo primario, soprattutto il triennio delle medie, il passaggio tra cicli e il percorso delle superiori.<\/span><\/p>\n

Ciclo primario<\/b><\/span><\/h3>\n

Dei circa 1.703.000 alunni,<\/strong> frequentanti all\u2019inizio dell\u2019anno scolastico 2016\/2017 la scuola secondaria di I grado, 6.244 alunni hanno interrotto la frequenza scolastica<\/strong> nel corso dell\u2019anno scolastico, ossia lo 0,37% dei frequentanti a settembre 2016. Gli alunni che, invece, hanno abbandonato tra un anno e l\u2019altro sono stati 5.586<\/strong> ( lo 0,32% del totale dei frequentanti a inizio anno scolastico). La percentuale di abbandono complessivo, per la scuola secondaria di I grado, \u00e8 quindi pari allo 0,69%.<\/strong><\/span><\/p>\n

A rinunciare agli studi sono stati soprattutto i maschi<\/strong> ( 0,77% contro lo 0,59% delle femmine).\u00a0 <\/span>La maggiore propensione all\u2019abbandono \u00e8 riscontrata nelle aree pi\u00f9 disagiate del paese<\/strong>:\u00a0 mediamente il Mezzogiorno ha riportato una percentuale di abbandono complessivo dello 0,84% (con l\u20191,12% nelle Isole e lo 0,70% al Sud); le regioni centrali riportano una percentuale di abbandono complessivo pari allo 0,69%, il Nord Ovest in media dello 0,64% e il Nord Est una percentuale decisamente pi\u00f9 contenuta, pari allo 0,47%. In Lombardia il tasso di dispersione \u00e8 stato dello 0,6%.<\/strong><\/span><\/p>\n

Per cittadinanza degli alunni<\/strong>, \u00e8 evidente come il fenomeno colpisca maggiormente i cittadini stranieri rispetto a quelli italiani (2,92%, contro lo 0,45%). Gli stranieri nati all\u2019estero<\/strong>, con una percentuale di abbandono del 4,11%,<\/strong> sono in situazione di maggiore difficolt\u00e0 rispetto agli stranieri di 2a generazione, indubbiamente pi\u00f9 integrati, che hanno riportato una percentuale di abbandono complessivo dell\u20191,84%. Gli alunni stranieri nati in Italia rappresentano il 53,2% del numero complessivo di alunni con cittadinanza non italiana ( oltre i 16 anni abbandona il 41%).
\n<\/span>Tra le nazionalit\u00e0,<\/strong> i maggiori tassi di abbandono si hanno tra gli studenti della Costa d\u2019Avorio<\/strong> (8,9%), quelli con cittadinanza bosniaca (7,2%), egiziana (7,1%) e bulgara (5,9%)<\/span><\/p>\n

Dal punto di vista della regolarit\u00e0 nel percorso di studi<\/strong>, spicca la percentuale del 4,85% per coloro che sono in ritardo<\/strong>, a dimostrazione del fatto che la ripetenza pu\u00f2 essere considerata un fattore che precede l\u2019abbandono, mentre la percentuale tra gli alunni in regola \u00e8 dello 0,29%. <\/span><\/p>\n

La distribuzione per fasce di et\u00e0 mostra come l\u2019abbandono sia pi\u00f9 elevato per gli alunni che hanno et\u00e0 superiore a quella dell\u2019obbligo scolastico,<\/strong> ossia superiore ai 16 anni. Nel dettaglio, ha abbandonato lo 0,4% degli alunni con et\u00e0 inferiore ai 14 anni, il 6,2% degli alunni con 14, 15 e 16 anni e il 41,4% degli alunni con et\u00e0 superiore ai 16 anni. <\/strong><\/span><\/p>\n

Il passaggio tra cicli scolastici <\/b><\/span><\/h3>\n

Gli alunni che hanno abbandonato il sistema nazionale di istruzione e formazione, nel passaggio tra il I e il II ciclo, sono stati complessivamente pari a 8.130<\/strong> . Rispetto al contingente di alunni che hanno frequentano l\u2019intero III anno di corso della scuola secondaria di I grado pari a 559.312, quelli che hanno abbandonato sono l\u20191,45%. <\/strong><\/span><\/p>\n

L\u2019abbandono complessivo per gli alunni maschi \u00e8 stato dell\u20191,61% e quello delle femmine dell\u20191,27% <\/span><\/p>\n

La lettura geografica dei dati,<\/strong> racconta che il tasso maggiori si \u00e8 registrato nelle regioni insulari<\/strong>\u00a0 <\/span>(1,75%) mentre nel Nord Est \u00e8 stato dell\u20191,47%. Le regioni del Nord Ovest e quelle del Sud entrambe hanno registrato un tasso dell\u20191,44%. In Lombardia la dispersione ha coinvolto l\u20191,4% della popolazione interessata<\/strong>. <\/span><\/p>\n

Anche nel passaggio tra cicli, il fenomeno della dispersione scolastica colpisce maggiormente i cittadini stranieri<\/strong> rispetto a quelli italiani. I tassi di abbandono complessivo pi\u00f9 elevati, superiori al 10%, sono riportati dai frequentanti con cittadinanza egiziana, serba, salvadoregna e bosniaca.
\n<\/span>Il rapporto italiani\/stranieri si inverte solo tra gli alunni al di sopra dei 18 anni.<\/p>\n

Analizzando nel suo insieme la scuola secondaria di I grado e il passaggio al ciclo successivo,<\/strong> dei frequentanti la scuola secondaria di I grado a inizio anno scolastico 2016\/2017, pari a 1.703.012 alunni, l\u20191,17% ossia 19.960 alunni ha abbandonato il percorso scolastico e formativo<\/strong> (11.830, pari allo 0,69%, nella scuola secondaria di I grado e 8.130 alunni, con lo 0,48%, nel passaggio alla scuola secondaria di II grado). <\/span><\/p>\n

La scuola secondaria di II grado <\/b><\/span><\/h3>\n

L\u2019abbandono complessivo nella scuola secondaria di II grado \u00e8 stata pari al 3,81%<\/strong>, dato dal rapporto tra l\u2019insieme di alunni che hanno abbandonato nel corso dell\u2019a.s. 2016\/2017 (35.491 alunni) e tra l\u2019a.s. 2016\/2017 e l\u2019a.s. 2017\/2018 con il contingente di alunni frequentanti a settembre 2016 (2.601.694 alunni). L\u2019abbandono \u00e8 stato pi\u00f9 frequente tra la componente maschile (4,6%) mentre tra le ragazze \u00e8 stato del 3%.<\/span><\/p>\n

la fuoriuscita \u00e8 stata molto elevata nel primo anno di corso<\/strong>, pari al 6,2%<\/strong> (1,8% nel corso dell\u2019a.s. 2016\/2017 e 4,4% nel passaggio all\u2019a.s. 2017\/2018); per gli anni di corso successivi \u00e8 stata pi\u00f9 contenuta, attestandosi per il II anno al 3,9%, per il III al 3,7% e per il IV anno di corso al 3,6%.\u00a0 <\/span>Al V anno di corso appena lo 0,9% degli alunni ha abbandonato gli studi nel corso dell\u2019a.s. 2016\/2017. Da sottolineare che una quota parte degli alunni che escono dal sistema scolastico, in particolare durante o al termine del I anno di corso, passano alla formazione professionale e non rientrano nella dispersione. <\/span><\/p>\n

Anche per la scuola secondaria di II grado le regioni del Meridione hanno riportato mediamente la percentuale di abbandono complessivo pi\u00f9 elevata<\/strong>, pari al 4,7% per le regioni insulari e al 3,9% per quelle del Sud. Il Nord Ovest presenta una percentuale di abbandono del 3,8%, le regioni dell\u2019Italia centrale in media del 3,5% e quelle del Nord Est del 3,3%.\u00a0 <\/span>In Lombardia il tasso di abbandono \u00e8 del 3,7%.<\/strong><\/span><\/p>\n

Si conferma la maggior quota di abbandoni tra gli stranieri rispetto ai ragazzi italiani e tra quelli arrivati rispetto agli stranieri di seconda generazione.<\/span><\/p>\n

Gli alunni maggiormente interessati dal fenomeno della dispersione sono quelli in ritardo scolastico,<\/strong> per i quali l\u2019abbandono complessivo \u00e8 pari al 13,7%<\/strong> contro l\u20191% degli alunni in regola. La distribuzione per fasce di et\u00e0 mostra un tasso molto elevato per gli alunni con et\u00e0 superiore ai 18 anni<\/strong> che hanno riportato mediamente una percentuale di abbandono complessivo pari al 10,9%<\/strong>. Per gli alunni fino a 16 anni di et\u00e0 il tasso \u00e8 del 2,9% e per gli alunni con 17 e 18 anni del 4%. <\/span><\/p>\n

Tra gli alunni stranieri<\/strong> frequentanti la scuola secondaria di II grado, presentano i tassi pi\u00f9 elevati gli alunni con cittadinanza bengalese, pachistana e cinese,<\/strong> che hanno riportato rispettivamente tassi del 18,7%, 16,9% e 16,3%<\/span><\/p>\n

Il tasso di ritiro pi\u00f9 contenuto si \u00e8 registrato nei licei<\/strong> che hanno presentato mediamente una percentuale di abbandono complessiva dell\u20191,8%. Per gli istituti tecnici la percentuale \u00e8 stata del 4,3% e per gli istituti professionali del 7,7%. Pi\u00f9 elevata \u00e8 la percentuale nei percorsi IeFP (realizzati in regime di sussidiariet\u00e0 presso le scuole), che si attesta al 9%.
\n<\/span>Comparando i risultati tra i diversi licei,<\/strong>\u00a0 <\/span>il tasso di abbandono maggiore \u00e8 in quelli artistici (4%) a seguire scienze umane 2,7 e musicale 2,1. Il tasso minore al classico 0,9% e allo scientifico tradizionale 1,2%.
\nTra gli istituti tecnici<\/strong> \u00e8 quello economico il pi\u00f9 abbandonato con\u00a0 il 4,7% mentre quello tecnologico ha il 4% di fuoriuscita. Nel professionale \u00e8 quello legato all\u2019industria e artigianato con il 9,7% mentre nei servizi \u00e8 del 7,2%.<\/span><\/p>\n

Curva storica<\/b><\/span><\/h3>\n

Concludendo, tra gli anni scolastici 2016\/2017 e 2017\/2018 ha abbandonato:\u00a0 <\/span>l\u20191,17%<\/strong> degli alunni frequentanti la scuola secondaria di I grado<\/strong> a inizio anno scolastico e il 3,82%<\/strong> degli alunni frequentanti la scuola secondaria di II grado<\/strong> a inizio anno scolastico.
\n<\/span>Tracciando una serie storica appare chiaramente come la dispersione scolastica, nel corso degli ultimi anni, abbia avuto una dinamica decrescente.<\/strong> Certamente tale diminuzione \u00e8 dovuta, in parte, anche ad una maggiore completezza e consistenza dell\u2019Anagrafe Nazionale degli Studenti come strumento di gestione e controllo della frequenza scolastica degli alunni. <\/span><\/p>\n

I fattori che influiscono sulla dispersione scolastica
\n<\/b><\/span><\/h3>\n

Il fenomeno della dispersione \u00e8 molto complesso e articolato ed \u00e8 strettamente interconnesso con altri fattori di carattere sociale ed economico. La prematura uscita dal sistema scolastico e formativo degli alunni \u00e8 legata, e ampiamente influenzata, dal contesto sociale in cui essi vivono,<\/strong> nelle molteplici dimensioni che lo caratterizzano. In particolare i fattori che influiscono sulla dispersione scolastica sono rintracciabili, principalmente, nella povert\u00e0 economica e culturale dei territori di appartenenza e delle famiglie di origine. <\/strong><\/span><\/p>\n

Per la scuola secondaria di I grado \u00e8 interessante notare come le variabili considerate presentino tutte una correlazione significativa con il tasso di abbandono scolastico : pi\u00f9 sono elevati il livello culturale e il grado di istruzione pi\u00f9 \u00e8 contenuto il tasso di dispersione.<\/strong>
\nQuanto alle variabili di benessere economico,<\/strong> \u00e8 evidente come nelle aree con un reddito disponibile pro\u2013capite pi\u00f9 elevato il tasso di abbandono sia pi\u00f9 basso; inoltre, laddove vi sono maggiori disuguaglianze nel reddito e un pi\u00f9 elevato rischio di povert\u00e0 e di deprivazione materiale, il tasso di dispersione \u00e8 pi\u00f9 elevato. Relativamente alle variabili occupazionali, l\u2019osservazione delle correlazioni mostra come vi sia un legame inverso tra dispersione scolastica e partecipazione al lavoro<\/strong>: pi\u00f9 \u00e8 elevato il tasso di occupazione nel contesto sociale in cui vivono gli alunni e pi\u00f9 \u00e8 basso il tasso di abbandono; analogamente, pi\u00f9 \u00e8 elevata la mancata partecipazione al lavoro \u00e8 pi\u00f9 il tasso di abbandono \u00e8 alto; <\/span><\/p>\n

Anche per la scuola secondaria di II grado<\/strong>, si riscontra una correlazione inversa piuttosto significativa tra tasso di abbandono e grado di istruzione<\/strong>. E\u2019 inoltre evidente come laddove vi siano maggiori disuguaglianze nel reddito<\/strong>, un pi\u00f9 elevato rischio di povert\u00e0 e di deprivazione materiale il tasso di dispersione risulta alto. Per quel che riguarda le variabili occupazionali<\/strong>, \u00e8 evidente il legame inverso tra dispersione scolastica e partecipazione al lavoro a dimostrazione del fatto che la scarsa occupazione e l\u2019esclusione sociale possano avere impatti negativi anche sulla partecipazione dei ragazzi ai percorsi di istruzione e di formazione.<\/span><\/p>\n

SCUOLE COLABRODO: LA RICERCA DI TUTTOSCUOLA<\/a><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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