{"id":927444,"date":"2020-05-11T16:19:19","date_gmt":"2020-05-11T14:19:19","guid":{"rendered":"https:\/\/www.varesenews.it\/?p=927444"},"modified":"2020-05-11T16:19:19","modified_gmt":"2020-05-11T14:19:19","slug":"mia-peer-la-prevenzione-ai-tempi-del-coronavirus","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/staging.varesenews.it\/2020\/05\/mia-peer-la-prevenzione-ai-tempi-del-coronavirus\/927444\/","title":{"rendered":"“Fa mia il peer…la”: prevenzione ai tempi del Coronavirus"},"content":{"rendered":"
Dalla prevenzione contro le dipendenze alla social challenge: i ragazzi coinvolti nel progetto “Fa mia il peer…la” hanno trovato il modo di continuare sui social il lavoro su gioco d’azzardo, apparati digitali cannabis o alcol, o apparati digitali iniziato in classe<\/strong>, in presenza prima della quarantena. Come? Hanno trasformato il progetto in una sfida creativa che si disputa sulle pagine social “Fa mia il peerla” di Facebook <\/a>e Instagram<\/a> dedicati al progetto con meme, foto e video divertenti a veicolare messaggi semplici ma efficaci.\u00a0 <\/strong><\/div>\n
Le scuole che partecipano sono<\/b>\u00a0Istituto Einaudi e CFP di Varese; CFP, Isis Volont\u00e8 e Liceo Sereni Luino, Liceo Artistico Melotti Lomazzo, Liceo Artistico Melotti Cant\u00f9, Fondazione Minoprio Vertemate e Fondazione Daimon Saronno.<\/div>\n
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Gli educatori hanno lavorato con gruppi di studenti attraverso la metodologia della\u00a0peer education,\u00a0<\/i>l’educazione tra pari che prevede una trasmissione\u00a0 di informazioni e buone prassi tra coetanei.<\/strong><\/div>\n
Questa modalit\u00e0 orizzontale di fare prevenzione rende l’intervento pi\u00f9 efficace e diretto<\/b>\u00a0rispetto ad un contributo di esperti e professionisti esterni alla realt\u00e0 giovanile.<\/div>\n
Dopo una prima fase di presentazione dei progetti, accompagnata da una selezione degli studenti candidati, sono stati composti i gruppi di lavoro di circa 15 studenti, che hanno partecipato ad un percorso formativo della durata di 8 incontri. Questi momenti formativi si sono svolti durante l’orario didattico,<\/strong> in totale accordo e sinergia con gli Istituti e con i professori.<\/div>\n
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Gli educatori hanno accompagnato i gruppi in un confronto sulle tematiche scelte (gioco d’azzardo, apparati digitali, cannabis o alcol) ma anche riguardo agli strumenti per gestire il gruppo classe<\/strong>. Il progetto prevede infatti, in una seconda fase, che i\u00a0peer educators<\/i>\u00a0formati diventino protagonisti negli interventi informativi rivolti alle classi inferiori, diventando punto di riferimento per gli alunni pi\u00f9 giovani.<\/strong><\/div>\n
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Particolare attenzione \u00e8 stata posta alla comunicazione<\/strong>, progettando in parallelo contenuti digitali e non per veicolare messaggi positivi e informare sui rischi legati all’abuso e alla dipendenza.<\/div>\n
Questo focus sulla comunicazione \u00e8 diventato centrale quando, in seguito alle normative e restrizioni per la diffusione del Covid-19, si sono resi di fatto impossibili gli incontri di presenza in classe.\u00a0<\/b><\/div>\n
Le equipe di lavoro hanno rimodulato la progettazione degli interventi, allineandosi con l’orientamento degli istituti scolastici di una didattica su piattaforme digitali.<\/div>\n
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Dove non \u00e8 stato possibile ipotizzare interventi online tenuti dai\u00a0peer educators\u00a0<\/i>\u00a0destinati alle classi inferiori si \u00e8 concretizzata la possibilit\u00e0 di attivare<\/strong> interventi digitali di informazione e sensibilizzazione inerenti ai temi trattati attraverso la\u00a0\u00a0social challenge<\/b>.<\/i><\/div>\n
La social Challenge \u00e8 uno strumento di comunicazione moderno dal forte impatto sociale. Si avvale dell’utilizzo dei\u00a0social network\u00a0<\/i>e delle dinamiche che li sottendono per produrre e trasmettere informazioni.\u00a0La condivisione di contenuti legati al tema concordato ha come obiettivo quello di raggiungere il numero maggiore possibile di\u00a0like<\/i>\u00a0e di\u00a0followers,\u00a0<\/i>attraverso i\u00a0<\/b>post<\/b>.\u00a0<\/i>Gli oggetti condivisi sui vari profili social possono essere sia in forma di contenuti visivi (video, foto, immagini, meme) che narrativi (dati, articoli di giornale, commenti, etc). Le abilit\u00e0 di\u00a0influencer<\/i>\u00a0dei giovani sono messe al servizio della buona informazione, stimolando lo sviluppo di conoscenza e di spirito critico verso temi attuali e sensibili.<\/strong><\/div>\n
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La challenge \u00e8 una vera e propria sfida\u00a0online\u00a0<\/i>tra le scuole coinvolte, che premia chi ha saputo raggiungere il maggior numero di persone e pubblicare i contenuti pi\u00f9 interessanti. Uno strumento che si identifica come particolarmente funzionale al momento di difficolt\u00e0 che stiamo vivendo, dove gli spazi del digitale acquisiscono uno spazio di grande rilevanza sociale.<\/div>\n
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Segui la Social Challenge sulle pagine ufficiali Facebook <\/a>e Instagram<\/a> del progetto ‘Fa mia il Peerla’, promosso da Cooperativa Contro L’Emarginazione e Cooperativa Mondovisione<\/b><\/div>\n
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Il progetto coinvolge i piani territoriali di Luino, Lomazzo, Saronno, Como, Varese e Cant\u00f9 che hanno utilizzato i\u00a0finanziamenti di ATS Insubria di contrasto alle dipendenze fra i giovani, in particolare da<\/b>\u00a0gioco d’azzardo patologico,\u00a0<\/b>ed \u00e8 gestito da Cooperativa lotta contro l’emarginazione e Cooperativa Mondovisione coinvolgendo diversi Istituti scolastici delle province di Como e Varese.<\/div>\n
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